幼儿园标志设计图案，安全醒目孩子一眼就懂
在生活里头, 安全随时都存在, 到处都有。幼儿期的那些孩子们, 好奇心超强, 啥都想去瞧一瞧, 摸一摸, 试一试。可是呢, 因为他们欠缺生活经验还有常识, 没办法很好地去把控啥事情能做, 啥事情不能做，对于一些有可能会致使伤害的事件, 缺乏防范意识以及应对能力。所以在日常日子当中, 常常会发生一些意外损伤。幼儿期是人的一生中发展特别迅速、极为基础的时期, 让幼儿拥有一个幸福、快乐、健康、安全的人生, 这是所有家长以及老师们的美好愿望。恰逢当下开展的主题活动是《规则与标志》, 进而产生了旨在培养幼儿自我保护能力的社会活动, 此活动名为“安全标志”。
设计意图：
对于新《纲要》里所提及的“应培养幼儿针对生活里常见的简单标志以及文字符号的兴趣”, 需注意, 此当中的标志鉴于其形象性、直观性、知识性、实用性等特性而运用广泛, 并且为幼儿领悟接纳, 其能让幼儿把握生活里常见标志的内容涵义, 具备极为重大的教育意义。“安全无小事, 责任重泰山”表述同样不容忽视。为保障孩子的健康以及安全, 防预意外伤害的产生, 我们着重致力于对幼儿加强安全教育方面的培养。我们为幼儿构建了安全且富有启发性的学习环境, 营造出亲切且和谐的学习氛围。在这个活动里头。选出了一些标志符号。那是从众多里筛选出来的安全标志。这些标志贴近幼儿生活。并且能被幼儿所理解。靠着游戏方式。让幼儿轻松学习。以此来增加幼儿的安全意识。还有规则意识。
目标分析：
本活动目标：
1、经由活动致使幼儿对于几种多见安全标志的图案、意义存有初步的认知, 对安全标志予以分类, 知晓禁止标志、警告标志以及指令标志的基本特性以及于生活里的作用。
2、要培育幼儿初步所具备的安全意识, 以及幼儿的自我保护意识还有规则意识, 以此来促使幼儿的观察力得到发展, 并且让幼儿的口语表达能力也得以发展。
3、能够结合自身经历, 以创造性的方式, 设计出跟日常生活相互匹配的安全标志。
对目标的分析：
新纲要明确指出，要为幼儿一生的发展打好基础, 教育活动的目标是教育活动的起点, 教育活动的目标是教育活动的归宿, 它着重于孩子的发展, 教育目标在整个教育活动中起到导向作用, 教育目标也是教育价值的具体体现, 基于此认识, 我在每个教学活动中都能将孩子的最近发展区作为目标制订的前提条件。我制订的三个具体目标, 是在以上《安全标志》教学活动里, 既能围绕教育总目标, 又能突出教学内容自身教育价值。显性之处是, 力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性, 培养幼儿从小具备读懂标志的能力, 让幼儿依据标志要求规范化自身行为, 或者影响成人行为, 从而达成人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会贡献一份力量的教育目的。隐性之处是, 能把知、情、意、行诸要素和谐统一在其中, 同时朝着提高幼儿生活质量的方向, 也就是安全与健康。
过程分析：
总述：
整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。
基本流程是, 以“棋”来引导题目, 接着标志分类思考, 再后小组依要求重点讨论一类标志, 随后在师生互动交流当中感知学习, 进而掌握标志特征、名称、作用以及与人们生活的关系, 之后幼儿通过制作标志使学习内容生活化, 最后玩“棋”来结束课题。
教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等
教学重点在于, 引导幼儿能够依据标志上面的图案, 进行分析以及辨别, 基本明白安全标志的符号、名称与意义, 初步去感知三类不同标志的特征以及含义。
教学难点在于, 一类标志有着规范性的名称, 以及其蕴含的教育意义, 像, 指令标志, 警告标志, 禁止标志等。
整个活动进程, 开头与结尾相互呼应, 各个环节紧密相连, 教学思路清晰且明确, 上一个环节是下一个环节的感知基础, 这下一个环节又是上一个环节的巩固提高。我凭借这种层层递进、循序渐进的教学策略, 去精心设计教学问题, 引导幼儿展开自主学习, 从而完成教学任务, 达成教学目标, 并且在这个过程当中, 致力于推动幼儿生动活泼、主动和谐地发展。于教学期间, 我一直紧跟住“社会性教育”这个要件去把控教学重点部分, 剖析教学难点之处, 并且将目标达成程度的高低, 还有幼儿学习方式的转变当作衡量此活动成功与否的标准。
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