手抄报设计图案怎么画？边框格式版面布局教程

手抄报版面设计边框图案格式

一、手抄报版面设计边框图案的形式

手抄报的版面设计需要借助于八开纸来展开, 具体操作是将纸张从中间进行对折处理, 从而形成第一版和第二版两个部分。在这一过程中, 必须明确包含标题、刊头以及刊尾这些必要元素。

同时要注意, 整个版面的布局应当做到合理得当, 排版设计要呈现出匀称协调的状态。关于书写方面, 字迹需要做到规范且美观, 并且强制规定所有人必须统一使用铅笔或者钢笔来进行文字的撰写, 不允许使用其他书写工具。

二、手抄报版面设计边框图案的内容

手抄报的版面设计, 还有那个边框图案里头的东西, 那可是丰富又多种多样。这些东西, 既能把课堂上讲的东西放进去, 也能把课堂外面的内容加进去。既可以把语文的知识摆上去, 也可以把物理、化学、数学、英语啊这些其他学科的内容弄上去。

既可以是以积累知识为主, 也可以是涉及怎么学习方法的探讨, 或者是寻找难题解法的过程。既有可能是去复习旧的知识, 也有可能是去预习新的内容。具体的要求是, 小报的内容通常要配合教学内容的安排以及教学的进度来拟定。出报的频率是每两周出一期。

每一期的小报都需要有明确的标题, 并且要确定好重点内容, 做到主次分明, 而且版面设计要显得新颖且活泼。

三、具体步骤

1、讲清意义，激发兴趣

办手抄报, 把版面进行设计, 再去弄一些边框和图案, 这么做背后的意思其实是: 培养大家在读、写、听、说这些方面的实用语文能力, 实现学生在语文学习当中的主体性发展。

通过去引导学生动手又动脑, 促进语文学习, 培养学生学习语文的兴趣, 提高学生运用语文的能力, 增强学生的独立性、主动性以及创造性, 并且让学生体会到, 语文是具有基础工具这个特色的内容。

关于学习语文的重要性这个问题, 大纲里面有很明确的说法, 那就是语文是学习和工作的基础工具, 然后语文学科又是学习其他学科的基础, 如果要把语文学好, 这对于把其他学科也学好来说是非常必要的事情, 而且这对于将来从事工作以及继续学习会产生非常深远的影响, 这就是大纲对语文学科做出的明确定位, 我们可以从这个定位里面的这两个词, 也就是工具这个词和基础这个词当中, 直接就能够了解到把语文学好有多么重要。

可是, 在真实的现实生活里面, 究竟存在多少数量是因为语文水平没有达到基本要求所以就直接对个人的学习和工作过程产生了不良影响的案例情况呢? 这里有一些学生群体, 他们虽然在理科知识的学习方面表现得相当优秀出色, 但是仅仅因为文科方面的能力实在太差而导致最终在考试中失败没能成功录取。

还有有些人是特别喜欢研究数学学科的, 可是当他们面对那些结构比较复杂需要深入理解的应用类型习题时却表现出完全没有任何办法解决的那种迷茫状态令人叹息。

另外一些人是在实际工作岗位上表现极其优异成绩突出的员工人员, 当领导让他们去归纳总结过往工作中的相关成功经验要点的时候, 却是无法清晰地列出哪怕是一点两点第三点这样的逻辑层次内容出来。

从中、高考, 到在工作的过程中进行的持续学习；以及从针对工作与学习的总结汇报, 扩展到在社会交往中进行的大量信息传递与互动, 这些情况全部都离不开语文这一种工具, 同时也都需要依赖这个作为根基的基础。

所以我们到底应该如何从现在开始, 就认真地把这个基础给打扎实了, 并且把这个工具给熟练掌握呢难道说是依赖于每天只有一节的语文课程吗这样谈起来的话是难以实现目标的。在当前实际的学习状况里又不允许我们把过多的时间耗费在学习上用于语文方面上。那么, 有没有这样一种方法呢?

这种方法能够把课内活动与课外活动结合起来, 还能让语文学习与其他学科之间形成相互促进的关系。在这时候, 同学们的表现相当活跃, 有一部分人在闪动着眼睛进行思考, 还有一部分人则用期待的目光来企盼着老师给出答案。在这时候, 我也并没有直接说出答案。

我反而是趁着这个机会发出了提问: “你们想不想当编辑, 你们想不想做记者”, 这时候的同学们全部都说“想”, 我就把办报的想法告诉给他们, 通过办理手抄报里的版面设计跟边框图案, 他们不仅还能尝试着去做编辑, 也能去试着做工记者, 而且还能担任主编这个职位, 自己来从事排版与设计的任务。

这绝对是一个很需要动脑筋的挑战活动, 我相信只要大家能够坚持去做手抄报的版面设计以及边框和图案的创作, 你们不仅能提升语文学习的水平, 而且在排版、设计等方面的综合能力也会得到很大的锻炼和提高。

听到这话之后, 同学们都变得特别想要尝试一下, 他们那双充满期待的眼睛里仿佛闪现出了一个个大大的问号, 心里都在想, 到底什么是手抄报的版面设计方案? 还有那些边框和图案到底要怎么弄才算好? 我究竟能不能把这个任务顺利完成。

2、典型引路

积极性已经得到调动起来了, 接下来要做的任务, 就是针对怎么样去具体地指导大家如何去做好手抄报的版面设计边框以及图案这一类的事项方法, 我自己的做法主要是这样的。

(1)让学生先独立地办一期手抄报版面设计边框图案, 专题由学生自拟, 选材由学生自行确定, 设计由学生自主完成, 抄写也由学生亲力亲为, 可参考《學習报》、《北京日报》, 也可以充分发挥自己的想象, 时间限定在两内周之内全部完成。

(2)把大家上交的那一份份手抄报里面对版面设计以及边框图案选写得比較突出的几个方案挑出来, 然后针对它们进行特别细致并且认真的指导, 让相关的人员一遍接一遍地反复修改。

在手抄报的版面、边框和图案经过了一番反复琢磨, 最后差不多已经符合规定要求的时候, 我就通过点评这样一个形式, 把每一份报纸上头的优点都摆到了同学们的面前。与此同时呢, 我在讲解的过程中, 比较详细地跟大家讲明了关于手抄报版面、边框以及图案的基本格式到底是怎么一回事。

等到回去之后, 大家再去亲自试一试。经过了这像这样的来回实践, 大多数同学基本上就已经把怎么办报的这个方法给掌握了。

(3)将要求进一步细化, 对手抄报版面的设计以及边框图案制定统一规范的准则。

在大部分学生掌握了手抄报版面设计边框图案的基本格式之后, 为了进一步提高手抄报版面设计边框图案的质量, 于是我便作出了进一步的要求。

A、做手抄报版面设计的时候, 边框图案必须搞得主题鲜明, 内容集中, 而且标题还要新颖。咱们得根据中心内容来想一个让人一眼就看到的醒目光的标题。

打个比方吧, 要是主要是复习旧知识的板块, 可以起名为《复指导报》；要是主要讲语文知识方面的内容, 那就可以起名为《语文學習报》, 总之是要尽量弄得新颖一点。

B、版面的布局是合理的, 所谓的布局合理, 主要是指版面的安排显得比较匀称, 主次关系分明, 版块在横向和纵向上呈现出一种参差错落的样子, 而且插图的位置也放得比较恰当, 这样一来, 整个版面就能够给人一种美观且舒适的感觉。

C、关于书写这方面, 必须得规范要求它。在工具的选择上, 一定要用钢笔去写, 或者是用圆珠笔去写。对字迹这块的要求是, 一定要清楚明白, 不能含糊。笔顺的规则也要遵守规范, 不能乱画字的大小呢，也得拿捏适当有个大概的标准, 那就是大概在三米之外的地方看过去, 能够看清楚为宜。

3、评展激趣促提高

为了让手抄报的版面设计, 还有边框图案这些方面的质量, 能够得到一步一步地提高, 另外也为了把同学们们的积极性进一步给激发出来, 我每回都会坚持去认真对待, 去把每一份报纸都看一遍, 然后进行认真的点评, 最后选出那些好的作品放在那里展览。

点评。

关于点评这一项工作, 其所遵循的核心准则应当是主要侧重于对积极方面的肯定与赞扬优点。

点评的内容, 是从形式方面到内容方面, 从整体布局的角度到每一个具体的版块安排和设计的情况, 再到选材的具体细节以及书写的方式方法这些方面。

办手抄报的版面设计、边框以及图案等等这些因素, 这些综合起来体现着一个学生的综合能力水平, 这可不是一件靠一两次的实践练习就能迅速提高的事情, 它有一个循序渐进的发展过程。

在这个漫长的过程中老师耐心的指导加上热情的鼓励, 成为了学生们克服困难并坚持办下去的动力来源。所以在最后进行点评的时候我对于同学们取得的每一点进步我都会毫不吝惜地给予表扬, 对于每一处精妙之笔我也是如此, 假如实在找不到什么可以表扬的地方那么只要他们按时交了就依然予以表扬。

通过这样的方式, 同学们都能够怀着一种愉快的心情去聆听老师给出的批评与建议, 学习他人身上的优点长处, 同时欣赏到自己在过程之中取得的进步, 并且在心里细细盘算着接下来应该如何让自己的报纸变得更加完善。

展出。

这次展览坚持挑选最好的, 同时也要照顾到不同级别。

在经过了前两三期, 或者两三期的点评之后, 同学们认真地去取别人的长处, 来弥补自己的短处, 并且去积极实践。所以在以后的手抄报版面设计的边框图案里, 每一期都有不少形式挺优美，内容也相当充实的好作品出现。

对于这么一些好的作品, 我除了会去进行认真的点评, 给予表扬之外, 还要让这些作品在班上展出出来, 让大家有机会去观摩, 也有机会去认真学习。也有一些同学, 虽然他们交上来的作品质量不是特别好, 但是这也是他本人, 或者是她本人用尽了自己所有的能力才做出来的。

对于这些作品, 我们也适当地给一个展出的机会。展出的这个范围, 一般来说用二分之一的情况或者三分之一的情况是比较合适的。如果定得太少的话, 就会给大多数同学造成一种可望而不可即的感觉, 这样会影响到大家积极性的发挥的。如果定得太大的话, 又会缺乏示范性, 比较容易让展览变成一种徒有形式的样子。

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