小学生手抄报成家长难题，是作业还是教育内卷？
手抄报，是小学生课业中常见的项目，几乎每门课程都会用到。这项作业原是老师留给学生的任务，却让部分家长倍感头疼。有家长戏言，能够熟练制作手抄报，堪称合格家长的必备本领。在此背景下，各种“网店代画”和“手抄报模板”等销售服务也日益兴旺。手抄报，究竟算不算能提升孩子探究学问的本领，还是变成了家长和学生都不堪重负的负担，这种做法值得商榷。
孩子的手抄报，家长有必要“卷”吗？
师新敏 | 北京市西城区奋斗小学
手抄报本是孩子的展示台
小学生的手抄报不同于常规的“手抄报”，特别是低年级同学制作的手抄报，是孩子们展现个人学习成果的园地。因此，当孩子刚开始有意识制作手抄报时，无需过分在意版面的好看程度、设计的精巧程度，这些是成年人强加给孩子的不切实际的标准造成的误解。孩子只要能够将自己学习积累、认识理解的知识或想法等体现自我意识的内容表达出来就可以了。
部编版一年级语文课本里，“展示台”这个部分里，小朋友们分享“我在路上学会认这些字”，有的小朋友把字写下来，有的小朋友画上插图，再把路边的牌子或者标志上的字画出来，这难道不是最简单、最真切的手工报纸吗？
数学课上了解时间单位、货币种类，语文课里掌握时令变化、民俗庆典、文学篇章等等，孩子们掌握的学问不再仅限于教室内的课程，还有部分是课外的知识延伸，比如日常生活的经验累积或文献检索等。部编版二年级下册的识字课《中国美食》里，一共列出了七个菜名和四个主食的叫法，但中国的美味佳肴实在太多了，饮食文化也极为丰富深厚；所以，在课堂之外学习更多知识，是完善课本知识的重要方式，制作手抄报就是孩子们表现课外学习成果的好办法。以部编版二年级下册的《千人糕》为例，学习了这篇课文，孩子们对于“制作一块米糕需要众多人的辛勤付出”有了深刻的体会，并将米糕的制作流程以思维导图的方式记录下来。这些课内外的学习成果都可以称作“手抄报”。这种做法与家长是否参与、做得是否精美没有关联；家长的介入并不能激发孩子的学习热情，也无法实现增进知识、提升语言能力的效果。
手抄报没有固定的模式，一张纸和几支笔，就能让孩子有足够的空间去施展，这才能算作真正的好手抄报。随着孩子学习的进步、见识的增长，他们在制作手抄报时，不仅知识含量会越来越丰富，版面构思的本领也会在学习中持续增强。所以说，手抄报既能帮助孩子积累知识，也是他们展现个人特长的园地。增强知识储备的同时，激发孩子的求知热情，塑造其开拓思维、实践才能和沟通技巧，才是制作手抄报的核心意义。家长无需介入此事！
郝亚萍 | 北京理工大学附属中学（小学部）
鼓励和放手是对孩子最大的“助力”
手抄报方面竞争激烈的结果，可能是家长过多干预，导致孩子不付出努力就获得成功，从而逐渐形成对家长的过分依赖。孩子因此不愿动脑筋，缺乏实践操作，最终可能导致自己处理事务时缺乏责任感。
小学生的成长要注重整体性和独特性。在减轻学业负担的形势下，对学校的功课布置有了更严格的要求。目前学校的功课类型丰富多样，有基础性质的，也有延伸性质的，还有综合性质的。手抄报只是这些类型中的一种，必须考察它是否符合学生的实际学习情况，它的作用也各有不同。例如学科类手抄报，能够以思维图解方式展示某个章节掌握的内容；又如拓展类手抄报，可以借助思维图解梳理推荐书籍的核心情节。这类手抄报能够直观反映孩子的思考层次，即便是同龄人，其思维发展程度也存在递进式差异，家长应当允许孩子依据自身学习进度和理解程度来设计。
以中华传统文化教育中“春节”节日手抄报为例：对于一、二年级的学生，核心任务是围绕“春节”进行绘画创作，关键在于让他们通过作品感受到春节是家人团聚的时刻；而对于三、四年级的学生，则侧重于认识春节的习俗，比如可以动手写或贴春联、探究“福”字的起源等，同时进行绘画和书写活动；五、六年级的学生则可以开展更深入的学习，比如针对压岁钱的合理规划、参与家庭春节购物等主题进行小型调研。
手抄报或许只是孩子们展现学习收获的一种方式，需要他们完整独立地经历并实际体验，包括自主把握主题，自主进行思考，自主开展设计，自主进行探究，自主完成展示。这才能真实体现孩子们不同思维层次的个性化手抄报，也能让孩子们通过互相探讨来分享自己的成长经历。
父母要充分肯定孩子的能力，当然可以提一些参考意见来启发和引导，提供必要的支持；但绝对不能以成人的视角和方式、成人的想法来取代孩子自主的思考和发展。父母之间要形成一致看法，对自己孩子的情况有明确了解，认可孩子按自身能力行事，因为赞美和信任就是对孩子最好的推动！儿童在自我发掘、自我探寻中，能够展现独特的见解和专属的成果，从中领悟到知识获取的愉悦感、探究过程的深层意义；个人事务需独立完成，培养责任意识，在实践里增强自信心，实现个人进步。
陈文君 | 清华附中上地小学
家长可以多指导 避免代替包办
手抄报是一种常见的综合性任务，在小学里十分常见，应用很广。手抄报的题材五花八门，里面可以包含各种有趣的内容，并且图文结合，就算是数学的公式和定理也能够以手抄报的模样呈现出来。关键在于，手抄报能够测试学生的综合水平，完成它需要各种知识和技巧，无疑是对孩子的一种很好的提升。
孩子的手抄报，家长是否应该代劳，还是一旁指导更好？
孩子制作手抄报期间，家长是提供帮助还是包办代替，结果是大相径庭的。倘若家长协助孩子完成手抄报，孩子的技能和做事思路都能获得显著进步；万一家长亲自动手，对孩子的培养则微乎其微，几乎毫无益处。所以，在孩子做手抄报时，建议家长不要大包大揽，而应当从若干层面给予引导。
辅导孩子制作手抄报时，若发现孩子缺乏构思或起步不佳，部分家长会显得焦躁不安，甚至想亲自接管创作过程；然而，这种干预会阻碍孩子的创造力展现。如何协助孩子构思出更出色的手抄报呢？应当引导孩子构思设计，妥善分配图文比例，并规划好布局，接着用铅笔起形，再用细线笔勾勒，最后涂上颜色，针对孩子常写错的字先进行练习，以免因个别字写不好而前功尽弃另外，在儿童制作手抄报的时候，需要提供充足的时段和范围，让他们能够独立完成，避免施加过多干扰。
最终，在孩子着手操作之前给予引导，不干扰孩子的构思过程，在孩子专注完成时给予及时肯定，这才是家长应当遵循的原则。必须尊重孩子的独立性和创新精神，鼓励他们充分展现自身的能力。尽量减少插手，防止包办代替，同时配合事前的点拨，这样的方式是较为适宜的。
文字：娄雪
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