一年级识字课：从‘书包设计图案’轻松学文具汉字

一年级上册，第六单元《小书包》教学设计，任务一：识字之旅课本行。 教学具目标，其一：借由图文比照、归类识字以及联系生活等多样方法，认识“包、尺”等11个生字，还有包字头、单人旁、竹字头3个偏旁；学会写“尺、本”等5个字。其二：经自由读、齐读等多种形式，正确朗读课文，知晓学习用品的名称，明白它们的用处。其三：通过朗读课文、关联生活实际等做法，懂得爱护文具，学着自行摆放文具，整理书包 。【教学重点】，其一，运用图文比照、归类识字以及联系生活等诸多方法去认识“包、尺”等 11 个生字以及包字头、单人旁、竹字头这 3 个偏旁 ；其二，会书写“尺、本”等 5 个字 。，其二，借助自由读、齐读等多种形式正确朗读课文 ，知晓学习用品的名称 ，清楚它们的用处 。【教学难点】，其一，凭借图文比照、归类识字and联系生活等多种办法认识“包、尺”等 11 个生字以及包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁 ；其二，会写“尺、本”等 5 个字 。【课时安排】2课时，单元主题情境，小朋友们，老师要带领大家坐到一辆神奇的，名为“识字小火车”的交通工具上，去开启一场超级有趣的，称作“汉字探险之旅”的活动！我们会前往课本游乐园去读儿歌，还会去到汉字小镇认招牌，并且会到达故事城堡读美文，一起出发吧！呈现出本单元的任务导图，进而开始学习任务：处于其首的是任务一：围绕课本展开识字之旅；其次是任务二：畅行于识字小镇；最后是任务三：欢快地阅读古今美篇【教学过程】在第一课时里，教师于上课之始就说道孩子们，你们都对猜谜语怀有喜好之情嘞！在这堂课之中，咱们首先来猜上几个谜语啊，其谜底是和同学们平常所使用的学习用品存在关联的喔。（借助PowerPoint展示出谜语之际，教师负责诵读谜面）其一为像糖却并非糖，既有长形还有方形，助力你改正错别字，即便是脏污它也毫不惧怕。（此为橡皮）其二是身体长长的，拿在手中，若要询问长短，找它便能获得帮助。（这是尺子）究竟是谁猜出谜底了呀？讲讲你是凭借怎样的方式猜出来的呢。依据学生的回答，展示词语以及图片，进行朗读 。2. 你们着实善于思考，为了奖赏大家，老师告知您们一条好消息 —— 我打算在咱们班级开启一个学习用品的微型超市，前往我的超市购物无需钱财，仅仅需要协助梳理货物、售卖货品便能够用以换购 。活动一：字源识字，揭示课题 。1. 字源识字，研习“包”字 。(1) 一同朗读课题，紧接着 PPT 里的“包”字变成红色 。(2) 字源识字，认识新的偏旁 。师，PPT 出示了“包”字的小篆与楷体图片，古人造字之际，“包”字的里面部分代表小婴儿，外面圆圆的部分代表妈妈的肚子，妈妈十月进行怀胎，意味着把小宝宝包于肚子里，如今“包”的意思是将东西包裹在里面，我们再次来观察这个字，外面的撇与横折钩构成了这节课我们要学习的新偏旁，称作包字头，指名读，再读课题，小书包里都有什么，你们打开教材，借助拼音以及图片来读一读吧。活动二：构建情境，研习生字，1. 初次诵读课文，形成整体认知，（1）自行阅读，留意读准字音，读顺句子，不认识的字能够借助音节拼读一番，（2）指定人员读书，引导读得正确，2. 设立情境，学习生字，你们皆是超市的小职工，为了超市尽早开业，我们一同来规整一下货架，（1）朗读词卡，摆放文具标签，橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，（2）依据标签，摆放文具实物，3. 全班展开交流，学习新的偏旁。老师说道，在大家的协助之下，我们的文具货架已然摆放上了六种文具。这两个生字你们念得格外准确无误，谁来讲讲你是怎样记住它的呢，（PPT展示出“作、笔”这两个生字）有什么巧妙的办法呀，赶紧和同桌交流交流吧，（1）作，其一，认识“单人旁”，“作”是左右结构的字，左边属于单人旁，这是我们今日要学习的新偏旁，我们一同朗读一下，其二，你还见识过哪些带有单人旁的字呢，学生1表示，之前我们学过的“你、们”这两个字均有单人旁，学生 2 讲道，我叫何晓，我的姓里面就有单人旁。第(2)点关于笔，首先讲述第①小点，要认识竹字头，“笔”是上下结构的字，其上面是竹字头，竹字头是本节课我们要学习的一个新偏旁，我们一同读出它的名字，说到古时候的笔一般由竹子与动物的毛制成，这里可以出示毛笔的图片，所以笔的上半部分是竹字头，下部分是毛字，二者组成了笔字。接着是第②小点，讲拓展带“笔”字的词语，出示图片，有告知这是铅笔，这是毛笔，然后提问你们知道还有哪些笔吗，生1回答我画画时会用彩笔和蜡笔，生2表示我姐姐上五年级了，她写作业用签字笔 。师：你们太棒啦，经由读书以及同学之间的交流又结识了好些新的生字伙伴。活动三：争当导购，介绍用途，1.创设情境，男生、女生分别饰演售货员介绍物品。规则：售货员得先准确读出顾客手里要买的商品名称，而后才开始介绍。生1：橡皮能够把我们写错的字擦掉，擦的错字数量越多，橡皮就会变得越发小。生2：尺子能够测量长度，还能够协助我们画直线。生3：作业本是用于写作业的，我拥有好些种作业本哟。生4表述说明，那种能够装载铅笔以及橡皮等各类文具的袋子，它被称作笔袋，它可是文具们的家哪。生5指出，铅笔具备用于写字的功能，我们在写字的时候是绝对离不开它的呀。生6表明，转笔刀是专门用以削铅笔的工具，一旦铅笔变粗了，借助它转动几下，铅笔的笔尖就会变得尖锐起来了。2.看起来呀，这些文具每一个都有着各自独特的用途，它们全都是我们在学习过程中的好伙伴呢！那就让我们一块跟它们打个招呼吧瞧！齐声朗读词语：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀 活动四方面：进行观察字形，着手学习书写生字 1.展示出会写字：不、少。(1)邀请汉字小讲师解说这两个字的读音以及字形，并且进行书空哦。把(2)改成用一个字通过拓展思维来组成词语。将(3改为自行摸索汉字笔画的先后顺序，亲自动手观察汉字完整形态。(4)书写提示部分：“不”字，第一笔横画稍微长一点，第二笔撇是从第一笔横靠后的位置部位起笔再向左边下方格子撇去，第三笔竖要正好压在竖中线上，第四笔点要写得长并且有力度，起笔的时候不挨着其他任何笔画。“少”字，第一笔是竖，并非竖钩，要压着竖中线来书写，第二笔左点起笔位置低，收笔处在横中线上，第三笔右点起笔的位置高，第四笔撇从右点下方开始起笔，朝着左边行笔要写得长一些，要做好托住上面部分的动作。然后是2.教师进行示范书写。接着是3.让学生进行书写。最后是4.展开反馈评价，依据评价结果修改书写 。(1)在学生写字时的进程当中，教师要于当场马上就进行指导、展开表扬，所涉及的方面是(坐姿、握笔、字形)。(2)要是学生能够依照要求去书写生字的话，那么就可以摘得两颗星星。教师会在临写得相对比较好的字的右上方使用红笔来画出五角星。其表现为书写规范，干净整洁。(3)教师要去纠正书写方面存在的共性问题。同时展示优秀的书写情况。5.教师进行小结：同学们所写的字呈现出一个比一个更有进步的态势。在课下的时候，大家能够找老师去换购文具。老师期望你们能够对它们予以保护、加以珍惜，当好作为它们的小主人。第二课时的活动五是游戏巩固以及复习生字，其中第一项游戏是看字卡摆文具，教师会依次出示词语卡片，卡片上写着铅笔、橡皮、尺子、笔袋、作业本、转笔刀，同桌之间要互相朗读这些词语，之后在桌面上摆出对应的文具。第二项游戏是我将文具摆整齐，教师展示图片，首先问现在你们桌子上有诸多物品，能否像图片里的女同学那般把文具摆放得整整齐齐，接着让自己动手摆一摆并尝试一下，最后指名说一说自己是怎样做的。生：我先是把铅笔、尺子以及橡皮放进笔袋里，接着拉好笔袋的拉锁，随后将其放置在书桌前面，最后把语文书放置在笔袋的左边了。(4)你们个个都是整理方面的小能手，把文具摆放得极其整齐，表达得也十分清楚。下面让我们步入课文之中，去瞧瞧课文里的小书包内有啥宝贝吧！活动六：朗读课文，领会道理1. 自由朗读课文，弄清楚“宝贝”的含义。(1)师：同学们，经由朗读课文，你们知道课文里的“宝贝”所指的是什么吗？生：“宝贝”指的是我们的学习用品。(2)讲讲课文里所提及的“宝贝”存有几种，读一下这两句话喔，先用横线去画一画，生说：课本，作业本，铅笔，转笔刀。(3)因跟随文章来认识汉字：课，讲一讲你拥有啥好办法去记住这个字哩，生1讲：我是从课程表当中认识了“课 字，教师作出评价：这位同学擅长于在生活里去认识汉字呃，真棒呀！生2讲：在水果的“果”字左边添加个言字旁，便成了“课”字，教师作出评价：你运用熟字添加偏旁的方式去学习生字呃，同样很厉害呢，生读词语：上课、下课、课本了 。（4）请同学们讲一讲，这些平平常常的学习用品缘何被称作“宝贝”。生1道：因我们学习时离不开它们，它们是我们在学习方面的“宝贝”。生2讲：它们每日陪着我前来上学，恰似我们的好友，我甚是喜爱它们。（5）诵读一下最后那一句，说一说这些宝贝为何每日早早起来。生1称：我每日一大早要去学校，这些宝贝得陪着我学习，故而它们也早早起来，跟我们一块儿前往学校。生2：这些宝贝呀每一天都得一大早起来陪着我们一块儿去学校上学呢，要是它们待在家里睡懒觉的话，那我们在学校里头就没办法读书、写字喽。（6）引导学生读出自身的体会。2.领会道理。那我们要怎么做才能够让这些文具在上课的时候安安静静，下课的时候不会到处乱跑呢？生1：我会把文具摆放得整整齐齐的，在课上不用铅笔、橡皮的时候，我就不去动它们。等到需要用到它们的时候，轻轻拿取、轻轻放下。生2：下课了以后，我们得先把文具整理好再去玩耍。生3：我会给作业本包上本皮，不让它撕页，也不会随意乱画。3.教师进行小结，表明这几位同学讲得都极为出色，我们应当向他们去学习，老师同样期望所有的同学都能够对自己的文具予以爱惜。4.通过诸多方式来回读全文，比如指名读、齐读、合作读、拍手读。活动七：使知识灵活运用，去创编儿歌1.同学们，你来想一想你的书包里有着哪些学习用品呢？生1讲，我的书包里存有橡皮和马克笔。生2表示，我的书包里有声水彩笔、蜡笔。二、你们放置于小书包内的“宝贝”数量也颇为可观，烦请你们尝试运用课文中提及的“宝贝”或是你小书包里的其他诸多“宝贝”来创作一首全新的儿歌哟！我的装载物品的小书包，称得上宝贝的东西真的多得数不清。 ________________________________________每天起床的时辰早早超出常规，陪伴着我走进学校的大门。活动八：仔细观察汉字的形状模样，学习书写新的生字。1.展示需要会写的汉字给出：尺 本 刀(1)邀请担当汉字讲解小老师的同学阐释这三个汉字的读音以及形状模样，并在空中做出相应笔画的书写动作。(2)以一个字为基础，拓展出多个词语的方式来进行组词。(3)自觉学习笔画顺序跟随的内容，独立自主地全方位观察汉字的形状。(4)书写提示：尺，第一笔横折，其折段要略微朝着左边收些；第二笔横，呈现左低右高的态势；第三笔竖撇，需写得较为舒展；第四笔捺，同样要舒张开来，收笔处在与撇相同的水平线上。本，第一笔横短，要写得平平的；第二笔竖，压着竖中线；一撇一捺，要写得舒展；小横稍短，写在下方。刀，第一笔横折钩，其折段要稍微朝着左边倾斜；第二笔撇，与横折钩的折段倾斜角度保持一致，并且收笔处于同一水平面上。2.教师示范性书写。3.学生进行书写。4.反馈并作出评价，对书写予以修改。(1)在学生写字进程当中，教师要当下立刻对其针对坐姿、握笔、字形方面予以指导、表扬。(2)要是学生能够按照要求去书写生字，便可以得到两颗星星。若教师针对临写得相对较好的字书写较为标准、干净整洁，就在其右上方用红笔去画五角星。(3)对于书写存在的共性问题，教师得去进行纠正，同时展示优秀的书写范例以用于课堂小结。其一便是经验分享，以便互相学习。(教师将图出示说道)师:凭借今天此次学习，我们了解了应当呵护自己用作学习的用品，一旦用完就要即刻放进书包里。图片里头的男孩子究竟在做什么呀？哪个人能够去读一读男孩子所讲的话呢？把那个句子给展示出来：我能够自己去整理书包。老师提问道：你会不会自己去整理小书包呢？平常的时候，你是采用怎样的方式去整理的呢？学生1回答说：我把大的书放置在书包的最底部的位置，将小的书放置在上面，最后再把铅笔盒放进去。老师评价道：他是依据书的大小情况来进行整理的，相当出色。学生2回答说：我把语文方面的用品放置在用来装语文的文件袋里头，把数学方面的用具放置在用来装数学的文件袋里头。老师说道：按照学科进行分类整理同样是一种很不错的方法。2.做到知识与行动相统一、去整理书包。这节课，我们知晓了小书包里的文具宝贝，它们每日都要陪着我们前往学校学习，我们还懂得了要爱护自己的学习用品。在课堂结束前，请你安静地整理书包，将我们的学习用品都带回家。比一比，谁整理得又快又整齐。学科网（北京）股份有限公司$。

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