用七巧板拼图案巩固知识，设计游戏板布置教室环境
由四人小组制作的游戏板，要拼摆成二个不一样的图案，借助多媒体，展示给全体同学，用语言去表述拼图所呈现的内容，阐述与所学知识的关系，展现出平行相关知识，以及垂直相关知识，还有角的有关知识。
5 归纳小结
经过制作七巧板以及游戏板，进而进一步学会了画出平行线段这一方法，又学会了画出垂线段的方法，还学会了找出线段中点的方法，凭借拼摆，丰富了对于平行相关内容的认识，也丰富了对于垂直相关内容的认识，还丰富了对角等有关内容的认识，积累了数学活动方面的经验，提高了空间观念以及观察能力，提高了分析能力，提高了概括表达的能力。
六、练习设计
拿20厘米乘20厘米的硬纸板来制作一副游戏板，借助它拼出5个自己中意的图案，然后把图案画下来，以便装饰教室环境。
七、板书设计
4.7有趣的七巧板
(一)知识回顾 (三)例题解析 (五)课堂小结
(二)观察发现 (四)课堂练习 练习设计
有趣的七巧板教案 篇3
活动目标：
1.巩固对三角形、正方形和四边形的认识。
2.能根据图纸拼出不同的图形。
3.喜欢参加集体活动，对七巧板感兴趣。
活动准备：
1.人手一套七巧板。
2.各种不同的图纸若干。
3.PPT课件。
4.音乐《喜洋洋》
活动过程：
一、认识七巧板。
教师发问：小朋友们，今天，有好多好多的图形宝宝来到我们班级作客，小朋友们欢不欢迎？接下来，我们一起来瞧瞧它们究竟都是谁？
老师将七巧板展示出来，引领幼儿去观察七巧板之中存在哪些图形，这些图形是什么颜色的呀，以此巩固幼儿对于三角形的认识，深化其对正方形的认识，促成幼儿初步认识“四边形”，并且达成让幼儿了解“四边形”特征的目的呢。
2. 师：咱们瞧瞧它们，都是些什么颜色？又是什么形状？有一位新结识的朋友，你们晓得不？咱们来数一数它究竟有几条边？它有着一个挺动听的名字，称作“四边形”。
3.初步认识七巧板
师：这些图形宝宝住的家叫做“七巧板”。
二、图形宝宝搬新家。
师：图形宝宝于“七巧板”的家中已经居住了很长时间啦，它们想着要换一个新的居住地方了，我们一同来瞧瞧它们所搬到的新的家究竟是什么模样的。
2.出示图纸：飞机、小鱼、房子、小鸟。
3. 师：图形宝宝有着诸多新家，一块儿来帮它们把新家挪动一下怎样 ，好，让我们去搬新家！
教师示范操作（房子家），幼儿一起帮助图形宝宝搬新家。
4.师：你们觉得图形宝宝们搬的这个新家像什么呀？（房子）
三、幼儿操作活动。
第一，老师说道，小朋友们真的是特别聪明。第二老师又补充说，小朋友们已经帮图形宝宝都送回到了它们各自的家。第三，老师继续讲，接下来呢，要请你们去帮助图形宝宝搬到其他的全新的家里去。
2.教师提出操作要求：
老师说道，每一位小朋友去挑选一个自己所喜爱的“家”，去协助图形宝宝们从“七巧板家”之中迁移到新的家里面去，可千万不能搬错了呀！然后开始去做吧！
3.幼儿操作。
四、作品展示
展示幼儿作品，请个别幼儿说说你帮图形宝宝搬的新家像什么？
五、游戏“喜搬家”
师：图形宝宝们搬了新家都非常开心，邀请小朋友们一起玩游戏。
教师播放音乐，幼儿在音乐游戏中结束本次活动。
有趣的七巧板教案 篇4
教学内容：《有趣的七巧板》
教学目标：
1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、于学习活动里头积攒对数学的兴趣，培育学生的交往，塑造合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：创造性地拼图。
教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：
一、动画演示，引入课题
1、复习已认识的平面图形：
师：我们已经认识了一些平面图形，一起来回忆一下吧。
2、出示七巧板拼图：
提出问题“你知道这些图形是用什么拼成的吗？”
3、引入揭示课题：
老师说道，那些十分好看的图形，全部都是经由“七巧板”拼合而成的。在这堂课上，我们一块儿来开展对于《有趣的七巧板》的学习。
（出示课题板书：有趣的七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、介绍七巧板的来历：
通过课件展示七巧板，七巧板是我国古代所发明的一种图形类玩具，其历史距今已经有二千五百多年了，利用七巧板能够拼出几百种不一样的图形，外国友人对我们的七巧板也怀有浓厚兴趣，还给它取了个那般神奇的名字叫做“东方魔板”。
2、认识七巧板：
师：说说你知道哪些有关七巧板的知识？
请孩子们各自抒发自己的见解之后，老师依据孩子们的回答，以提问的形式去补充完善。
生：七巧板由三种图形构成，其一是三角形，其二是正方形，其三是平行四边形。
生：三角形有5个，有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，这些图形的大小？
生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。
三、自主探究，开发潜能
导入：大家对七巧板怀有爱好之情吗？在这节课当中呢，我们一同来进行灵活运用它的活动，借助它去拼出我们往日学到的图形，以及我们所钟爱的图案。这样可以吗？
1、组织竞赛。
我们开始进行分小组的比赛！瞧瞧哪一组的小朋友，能够以最出色的方式合作，拼出数量最为众多的图形。
2、先来简单一点的，用两块拼：
哪两只图形能够合组成一个正方形，麻烦哪位小朋友讲一讲呀，是可以挑选七巧板里的哪两块呢，能说一说吗？
生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
师：有不同的意见吗？
生：……
师：就在刚刚，我们借助大小全然相同的两个三角形，组合拼凑出了一个正方形，那么你是否还能够运用这两块三角形，拼出别的图形呢？
指名回答。
师进行小结，这两个完全一样的三角形，经过不同的摆放样式，但能拼出我们所认识的三种不同图形，分别是正方形，三角形，平行四边形。
3、用三块拼：
教师提问，要是拿出七巧板当中的三块，那能够拼成我们已经认识的哪些图形呀？
试试看，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作，小组长汇报结果。
师进行小结，指出，用七巧板里的三块，能够拼成，我们所认识的，平面图形，正方形，长方形，三角形，平行四边形。
4、用四、五、六块拼：
此次我们要用到难度更高些许的，七巧板里的四块、五块或者六块同样能够拼出我们所认知的图形。拼完之后，先在小组范围之内讲述一下你运用哪几块拼出了何种图形？
学生动手操作，组长进行统计汇报。发现有创意的进行展示。
5、用七块拼：
七巧板呀，它不但能够拼出我们曾经学习过的那些图形，而且还能够拼出在生活当中所看到的各种各样饶有趣味的图形呢。
演示，呈现用七巧板拼出的形形色色具趣味的图形，引发学生着手进行拼图的兴致。
叫三名同学，去到展示台上跟着模仿地拼一拼，开展比赛，看看谁拼得最为快速，谁拼得最为优良，之后进行集体反馈。
（2）创新，刚才我们是依照拼图的样子进行模仿的，接下来，让我们充分地展开丰富的想象，去拼出漂亮的图案，把拼好的图案端放在桌面上，摆好自己的作品之后，能够走出座位去参观其他小朋友的作品。
（3）参观、点评作品。
师：说说你最喜欢谁的作品，为什么？
生1：我喜欢某某的作品，因为……。
随机将好的作品在实物投影上展示。
老师说道：在这堂课之上，同学们开动起自己小小的脑袋，之后拼出了形形色色、各种各样十分美丽的图案，你们感到高兴吗？
（4）此刻，请各位迅速且完全地将七巧板于正方形的盒子之中进行拼接，较量一下谁拼接得最为迅速！
（5）介绍现代智力七巧板：
今儿个咱们玩拼图游戏用的是传统的七巧板，传统七巧板尽管能够拼成诸多丰富多彩、形形色色的图案，但跟现代智力七巧板比起来存在缺陷，它缺了代表世上最美图形的圆，三角形反倒太多。现代智力七巧板是基于传统七巧板，引用了高等数学原理设计出的一种益智玩具。和传统七巧板相较，其图案更加生动形象，变化更是繁多，能锻炼手脑并用的能力，启迪创意思维。
四、全课总结
今天，我们上了一节有趣的数学实践课，能说说你的收获吗？
生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。
生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。
生3：我知道七巧板为什么有意思？
……
板书设计：
有趣的七巧板
有5个有1个有1个
【教学思路】
这里有一节叫做“有趣的七巧板”的实践活动课，利用七巧板拼图可是我国一种传统地做数学游戏的方式，教材安排了这次实践活动，这能让学生在有趣的活动当中感悟平面图形的特点，还能培养学习趣兴，并且发展空间观念，本节课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形、四边形等平面图形的基础之上开展的活动，低年级的孩子是以形象思维作为主要方式的，他们爱说、爱动，注意力很难长时间地集中起来，抽象的讲解对他们来说是一点儿都不带意义的。教师若要调动他们那关于学习的积极性，就得采用新颖的教学模式，还得运用多层次的练习活动去吸引他们，方才能够让他们乐于学习，进而爱上学习。
先让教材引导学生去认识七巧板，问有几种不一样的图形，每种图形有几个，哪些图形是完全相同的，接着从简单走向复杂，就让孩童尝试两块、三块的拼塔，再接着是四块、五块、六块的拼搭，最后是七块的拼搭，从而让学生认识七巧板，并且说出七巧板是由哪些平面图形构成的，以此使学生进一步熟悉基本的平面图形，在这个基础之上，让孩子们用七巧板拼一个自己最为喜欢的图形，充分给予了他们展示自身的机会，发展了他们的创造力。促使学生身为学习活动当中的主体，致使每个孩子都介入抵达活动里面去。彰显出了学生的主体地位以及解决问题策略的多样特性，与此同时还培育了学生的独立思考能力以及创新意识。
【教学反思】
在本节课里，这是进行关于课题研究的一节研讨课，针对怎样在实践活动课当中体现课题思想展开了尝试，“有趣的七巧板”的指导设计，是基于数学教学活动得建立在学生的认知发展水平以及已有的知识经验基础之上，教师要激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索以及合作交流的进程里真正理解并掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获取广泛的数学活动经验，开展了一系列活动的综合全过程。反思这节课我认为有以下四点：
1、初步培养学生的问题意识。
在小学数学教学进程里，问题属于数学的核心，把问题提出来、将问题解决掉是小学生展开数学学习的进程。对课题进行提问的那个进程，是让学习积极性得以调动起来的进程，同样是对思维能力予以训练的进程。在本节课当中，当课题被引入之后，让学生去讲述这样一番话语：“你对于七巧板知晓哪些方面的知识呢？”借此给予学生个人去发现并且进行表达的机会，从而激发起学生内心当中的求知欲望。
2、“做数学”培养学生的创新能力。
在进行教学之时，看重学生能够展开创造性拼图。并且要求学生依据自身的喜好，运用自身所具备的求异思维，去拼出图形。这一整个过程更多地促使学生发挥出创造能力，属于学习活动的发展以及升华。教师让学生走开座位去参观，为学生之间的互相学习给予了机会，接着通过对作品展开展示以及评价，使得学生学会去欣赏，提升了学生的审美能力，学生的创造体验在这儿也获得了充分的体验。参与创作活动时，众多学生展现出高涨热情，充分施展自身想象力与创造力，安排学生去参观作品，再让学生进行点评，这使得学生萌生出丰富想象，且运用自身语言予以表述，推动了语言和思维的融合，与此同时，且呈现出评价方式的多样化。
3、掌握技能，体验成功。
活动课特点有以实践为主要方面，要做到学以致用，学生必须亲身去实践，而后才能得到关于技能的体验，与此同时学生的成功感也就随之产生了。在本节课里，学生中人人都动手去参与活动，这激发了学生学习的热情，使得学生在学习过程当中乐于去思考，勇于去探索。通过引导学生进行观察以及思考，思考这样一些问题：选用了具体哪几块图形，拼成的究竟是什么样的图形，还能够拼起出哪些别的图形！允许学生拥有各异的想法以及不同的拼法，鼓励学生开展具有创新性的思维，激发学生的学习兴趣，起始于两块，接着到三块，随后再到四块、五块等等，操作是从容易趋向困难，学生在操作之中感受体验，进行反思以及交流，并且在一次次的成功里面形成积极的情感和态度，在毫无察觉的状况下，既培育了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。
4、重视对学生数学学习的评价。
在教学进程当中，举办评比活动之举，以此激发学生的学习兴趣，着重关注学生情感与态度方面，以及知识与技能的形成和发展情形，将评价贯穿渗透至学习的整个过程里，课堂之上，把教师针对学生的评价、学生针对学生的评价以及学生自我的评价相互结合起来，如此充分发挥了评价所具备的激励作用。
有趣的七巧板教案 篇5
活动目标：
1.巩固对三角形、正方形和四边形的认识。
2.能根据图纸拼出不同的图形。
3.喜欢参加集体活动，对七巧板感兴趣。
活动准备：
1.人手一套七巧板。
2.各种不同的图纸若干。
3.PPT课件。
4.音乐《喜洋洋》
活动过程：
一、认识七巧板。
1.师：小朋友今天有好多的图形宝宝来我们班作客，小朋友欢迎吗？我们来看看它们都是谁呢？
老师将七巧板展示出来，引领幼儿去观察七巧板之中都有什么样的图形，这些图形又是什么颜色的呢，以巩固幼儿对于三角形以及正方形的认识，初步让幼儿认识“四边形”，进而了解“四边形”的特征。
2.师：我们来看看它们都是什么颜色的？什么形状的？有一个新朋友，你们认识吗？我们来数一数它有几条边？它有个好听的名字叫做“四边形”。
3.初步认识七巧板
师：这些图形宝宝住的家叫做“七巧板”。
二、图形宝宝搬新家。
1.师：图形宝宝在“七巧板”家里住了很久了，它们想要换新家了，我们一起来看看他们搬的新家是什么样子的。
2.出示图纸：飞机、小鱼、房子、小鸟。
3.师：他们有这么多新家呀，我们一起来帮助图形宝宝搬新家吧！
教师示范操作（房子家），幼儿一起帮助图形宝宝搬新家。
4.师：你们觉得图形宝宝们搬的这个新家像什么呀？（房子）
三、幼儿操作活动。
1.师：小朋友真聪明，帮图形宝宝都送回了家，接下来要请你们帮助图形宝宝搬到其他的新家里去。
2.教师提出操作要求：
师：每位小朋友选择一个喜欢的“家”，帮助图形宝宝们从“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬错哟！开始吧！
3.幼儿操作。
四、作品展示
展示幼儿作品，请个别幼儿说说你帮图形宝宝搬的新家像什么？
五、游戏“喜搬家”
师：图形宝宝们搬了新家都非常开心，邀请小朋友们一起玩游戏。
教师播放音乐，幼儿在音乐游戏中结束本次活动。
有趣的七巧板教案15篇
身为一名具有无私奉献精神的老师，总是难以避免地要去编写教案，教案乃是教材以及大纲跟课堂教学之间联结且沟通的纽带和用作跨越通道的桥梁。如此一来，那什么样形式状态，具备何种特征可以够得上称之为好的呢？接下来呈现给大家的是由小编协助一起整理出来的饶有趣味充满新奇感的七巧板教案，欢迎大家展开阅读，期望大家在阅读之后均能够心生喜爱之情。
有趣的七巧板教案 篇6
一、教案概述：
1、教学目标：
a、培养幼儿的空间想象能力；
b、提升幼儿的手眼协调能力；
c、发展幼儿的逻辑思维能力；
d、培养幼儿的合作意识和团队精神。
2、教学内容：
a、七巧板的基本形状和色彩；
b、七巧板的拼图技巧；
c、利用七巧板完成简单模型的制作。
3、教学步骤：
甲、引入环节：借助呈现五花八门形状的七巧板，激发出幼儿一同去探讨每一个形状所具备的独特之处，并且引领他们去推测怎样利用这些形状来进行拼接组合。
摆、以明了的'拼块为例，呈现怎样运用七巧板来实施拼摆，加之讲述部分拼摆的窍门。
c、练习：给予幼儿一些简单的拼图任务，鼓励他们独立完成。
首先，组织幼儿进行分组合作，接着利用七巧板来制作一些简单的模型，像是房子，还有动物等，这就是d所指的内容。
给予幼儿肯定与鼓励，鼓励幼儿去展示，展示他们费尽心力制作而成的作品。
二、问题反思与解决方案：
1、问题一：幼儿的注意力难以集中。
得以解决的办法是，借助增添活动其中拥有的趣味性以及互动性，从而去吸引幼儿所具备的注意力，像是构建一场拼图竞赛，又或者是邀请身为家长的人参与到教学相关的活动之中。
2、问题二：幼儿在组装过程中经常出错。
采用的办法是，引入示范这一环节，并且给出具体且简化了的拼图任务，凭借此来助力幼儿领会每个形状的用途以及组合方式，与此同时，引领幼儿循序渐进提升难度，从简单的拼图过渡到复杂的模型。
3、问题三：幼儿合作能力不足。
解决办法为，借助组织小组活动的方式，促使幼儿合作达成任务，激励他们彼此协作以及相互予以帮助。与此同时，引领他们学会倾听并且尊重他人的观点，还通过分享自身的经验及知识的途径来强化团队合作。
三、教案成果：
幼儿的空间想象能力，在一定程度上，获得了提升。只因幼儿借助观察以及操作七巧板，从而学会了将抽象的形状，转变为具体的空间图形。
2、幼儿手眼协调能力有了明显的改善，在从事拼图以及展开制作模型这些活动期间，幼儿得把形状精确无误地放置到恰当的位置上，如此这般就锻炼了他们手部的控制能力。
3、幼儿因为有着，不断联系以及对比不同形状的经历，所以学会了分析以及推理，进而于逻辑思维能力方面，获得了锻炼，实现了该能力的提高。
4、幼儿培养了合作意识以及团队精神，于小组活动里，幼儿学会彼此合作与协商，进而形成了良好的团队合作意识。
总结：
借助这个七巧板教案，经由我的努力，成功造就了幼儿的空间想象力，以及手眼协调能力，还有逻辑思维能力。与此同时，在小组合作里，幼儿也锻炼了合作意识，以及团队精神。虽说教案实施进程中出现了一些小问题，不过凭借及时的反思，以及改进，这些问题最终获得了解决。我坚信，这个教案并非仅是一堂课的内容，更是针对幼儿综合素质培养的有益尝试，为他们往后的成长筑牢了坚实的基础。
有趣的七巧板教案 篇7
教学目标：
知识与技能：
先去探索七巧板的制作办法，接着探寻几何图形之间的相关关联，从而掌握基本的识图技能，以及基本的作图技能。
进行七巧板的制作这个活动，开展七巧板的拼摆这个活动，以此丰富对于平行相关内容的认识情况，丰富对于垂直相关内容的认识情况，丰富对于角相关内容的认识情况，并且熟悉其几何语言的表述情况。
过程与方法：
在七巧板的制作及图形的性质、变换活动中积累数学活动经验。
七巧板拼图活动里，针对所制作的图形，做出合乎情理的推断或者猜测，以此培育学生的想象能力，还有创新能力。
能够凭借自身图形寻觅当中的平行线及垂线，还有直角、锐角以及钝角，借此培育学生的观察能力，以及展开分析、进行概括的能力。
情感与态度：
了解七巧板是我们国家的人们所创造的世界出色文化，是我国人民针对数学发展做出的重大贡献。
在用七巧板拼图的过程中获得成功的体验。
基于自身独立思考之上，有力、积极加入于小组讨论之中，具有敢于去发表个人观点的勇气，且能够做到对他人予以尊重以及理解。于交流合作进程里面，培育团队精神还有创新精神。
教材分析：
学生生活着的空间内有着丰富图形，图形具备直观性，它是学生用以认识、理解自然界以及社会的绝妙工具。在这般真切的感知情形下，学生经历探究七巧板制作过程，借此体会几何图形之间的相互联系，进而在七巧板制作以及拼图活动当中，培养学生的实践能力与创新精神，在小组合作交流与相互评价里，体会不同图形的奇幻之处，以及其中所含藏的数学知识，丰富、发展学生的数学活动经历与体验。
教学重点：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。
教学难点在于，借助拼图时呈现出的几何图形，掌握已学过的平行相关内容，还要把握垂直以及角度等有关方面的有机联系，并且要掌握几何语言的表达。
学生状况分析：
我所授课的其中两个班级为微机班，进校时曾进行摸底考试，从考试情况来看，学生们的基础普遍欠佳，部分学生的水平，甚至仅仅相当于小学二、三年级，五班的整体水准比六班更具优势，六班存在严重两级分化现象，于和学生接触之后，渐渐知悉多数孩子有着不完整的家庭成长背景，家长素质普遍较低，孩子承受着许多来自家庭给予他们的压力。针对如此这般的学生，置于教学过程里，更多地且更为重中之重的是，去将在数学范畴维度上的兴趣予以提升，把他们主观层面上的学习积极性进行调动，进而促使他们能够真切地感受到学习所蕴含的乐趣，把那份自信心重新找寻回来，以此借由愉悦欢快的途经去体验生活当中的数学思维模式，运用正确无误的方式方法对学习给予指导。
教学过程：
（1）课题引入：
活动说明：唤起学生对七巧板的记忆，激起学生的学习兴趣。
（2）七巧板的起源：
说明活动：使得有这样情况，学生通过丰富的史料，去感觉到七巧板是我国古代智慧所形成的结晶。
（3）七巧板的制作：
此活动说明如下：借助七巧板里蕴含的数学知识，使学生对线段、点、平行线、垂线、锐角、直角、钝角等相关几何概念的认识得以加深，让几何语言的正确表达得到强化，并且丰富学生的数学意识。
（4）七巧板的拼图：
活动说明：培育出学生的想象能力以及，使其实践团队合作精神，契合探究性学习所需条件，还有使其明了合作学习的要求，与此同时，还会让学生知晓数学知识，并非仅限于某时空，而是处处无不在。
（5）课后思考
活动说明：引导学生，进一步去思考，组成七巧板的各个几何图形，它们之间的相互联系，哦。
（6）课后探索
活动说明如下，给予学生用以呈现自身想象力以及创造力的空间，还有相对应的时间，借此令学生各自的个性得以充分展现。达成这样的目标，即为让每个人都能学到具备价值的数学，让每个人都能够获取必需的数学知识，让不同的人在数学领域获得不一样的发展。
请小编喝杯咖啡吧！